” Cổ Phần Hóa Tiếng Anh Là Gì ? Dịch Sang Tiếng Anh Cổ Phần Hóa Là Gì

TTCT – Tại VN, từ “cổ phần hóa” thông thường được hiểu là “tư nhân hóa” (privatization). Vì vậy khi nói đến “cổ phần hóa các trường đại học, cao đẳng” là người ta nghĩ đến quá trình tư thục hóa các trường đại học, cao đẳng công lập của VN.

Bạn đang xem : Cổ phần hóa tiếng anh là gì
Phóng toNên hay không nên cổ phần hóa những trường ĐH, cao đẳng ? Tư thục hóa ĐH : Vì doanh thu hay không vì doanh thu ?Cổ phần hóa không hẳn là tư nhân hóa

Ở nước ngoài, từ “cổ phần hóa” có ba loại. Cổ phần hóa là tư doanh hóa một doanh nghiệp nhà nước (privatization), hoặc tư hữu hóa một phần tài sản của một cơ sở công lập (equitization), hoặc công ty hóa một hay nhiều bộ phận hoạt động của một cơ sở nhà nước (corporatization). Dù thuộc loại nào, một doanh nghiệp được cổ phần hóa nằm ở giữa một công ty quốc doanh và một công ty tư nhân. Nằm đoạn nào ở giữa hai loại công ty ấy là tùy thuộc mức độ cổ phần hóa tại mỗi công ty.

Lịch sử thay đổi những cơ sở kinh doanh thương mại được hình thành tiên phong ở Trung và Đông Âu sau năm 1989 trong quy trình thiết kế xây dựng chính sách kinh tế thị trường ; tiếp đến là tại những nước đang tăng trưởng trong đó có việt nam, do sự hoạt động của Ngân hàng Thế giới và Quĩ Tiền tệ quốc tế, ở đầu cuối khởi xướng bắt đầu là Trung Quốc và về sau là tại những doanh nghiệp quốc doanh lớn trong những nước tăng trưởng, trong đó có New Zealand, Úc, Anh, Mỹ, Hà Lan .Trong ba loại cổ phần hóa trên, loại 1 ( privatization ) trên quốc tế thích hợp cho những doanh nghiệp nhà nước vừa và nhỏ. Tại việt nam, loại cổ phần hóa này trọn vẹn không khả thi khi “ tư thục hóa ” một trường ĐH, cao đẳng công lập. Lý do là kinh nghiệm tay nghề không mấy khuyến khích của một số ít trường tư thục tại những nước châu Á và trên quốc tế chưa có quy mô quy đổi thành công xuất sắc từ một trường công lập thành một trường tư thục .Loại 2 ( equitization ) rất phổ cập ở việt nam, từ trên mười năm nay đã có trên 3.000 doanh nghiệp nhà nước vừa và nhỏ được cổ phần hóa, và còn khoảng chừng 2 nghìn doanh nghiệp nhà nước vừa và lớn dự trù sẽ cổ phần hóa từ nay cho đến năm 2010. Các cơ sở giáo dục dù ở cấp học nào tại việt nam cũng không thích hợp với mô hình cổ phần hóa này, với nguyên do đơn thuần là những công ty giáo dục này sẽ thuận tiện biến những hoạt động giải trí giáo dục thành những dịch vụ trao đổi mang nặng tính thương mại, ảnh hưởng tác động nghiêm trọng đến thiên chức và tiềm năng của trường .Loại 3 ( corporatization ) phổ cập ở nhiều nước tăng trưởng, đặc biệt quan trọng là trong những công ty dịch vụ vương quốc như đường tàu, xa lộ, điện, nước và có cả 1 số ít trường ĐH, bệnh viện công lập .Triết lý cổ phần hóa những trường ĐH, cao đẳngTriết lý cơ bản để cổ phần hóa hay công ty hóa ( corporatization ) một số ít hoạt động giải trí trong một trường ĐH hay cao đẳng là tận dụng nguồn tri thức, trình độ trình độ, những thiết bị nghiên cứu và điều tra, những phòng thí nghiệm không sử dụng hết trong một cơ sở giáo dục giảng dạy để phân phối những dịch vụ điều tra và nghiên cứu, học tập và tư vấn cho xã hội bên ngoài .Làm như vậy sẽ có hai điều lợi : một là tăng thêm nguồn thu nhập cho trường để trường hoàn toàn có thể góp vốn đầu tư sâu hơn cho điều tra và nghiên cứu và đào tạo và giảng dạy, và hai là phân phối được nhu yếu cấp bách của xã hội. Với cơ sở triết lý ấy, 1 số ít trường ĐH cả công lập lẫn tư thục tại Anh, Úc, New Zealand, Canada, Nước Singapore … đã lập ra những công ty thường trực trường để đảm trách những hoạt động giải trí huấn luyện và đào tạo, điều tra và nghiên cứu, chuyển giao công nghệ tiên tiến và tư vấn thuộc thế mạnh của trường. Địa bàn hoạt động giải trí của những công ty này không chỉ số lượng giới hạn ở tại địa phương nơi trường đặt cơ sở mà còn vươn ra rất nhiều nước trên quốc tế .

Một số trường đại học lớn ở một số nước phát triển có thể mở ra một doanh nghiệp trong trường gồm nhiều công ty hoạt động theo luật doanh nghiệp của mỗi nước: công ty phụ trách tuyển sinh quốc tế, công ty chuyên lo đào tạo tiếng Anh tổ chức tại trường hay mở các chi nhánh ở nước ngoài, công ty mở các lớp đào tạo ngắn hạn về các ngành nghề thuộc thế mạnh của trường và có nhu cầu cao ngoài xã hội, công ty chuyên trách lập các dự án dự thầu quốc tế, công ty chuyên trách công nghệ thông tin…

Như vậy tại những trường ĐH này, dù công lập hay tư thục, có hai bộ phận : bộ phận chính là trường ĐH theo đuổi những thiên chức và tiềm năng lâu dài hơn của trường, và bộ phận kia hoạt động giải trí theo quy mô của một doanh nghiệp .Xem thêm : Kiểm Thử Hộp Đen Là Gì – ( What Black Box Testing )Mỗi bộ phận có một hình thức quản trị riêng. Bộ phận trường ĐH chỉ huy bởi một hiệu trưởng hay giám đốc do hội đồng quản trị của trường tuyển, chỉ định, và quản lý bởi ban chỉ huy trường gồm có hiệu trưởng hay giám đốc, những phó hiệu trưởng hoặc phó giám đốc, những khoa trưởng, giám đốc TT … như kinh nghiệm tay nghề của những trường ĐH từ trước đến nay .Trong khi đó bộ phận doanh nghiệp sẽ được chỉ huy bởi một hội đồng quản trị do một phó hiệu trưởng hay phó giám đốc của nhà trường làm quản trị, và những thành viên gồm tổng giám đốc của doanh nghiệp ( corporation, group ), những giám đốc của mỗi công ty con ( company ) và 1 số ít người đứng đầu của những trường, khoa, TT trong trường có tương quan. Cán bộ và nhân viên cấp dưới trong doanh nghiệp, công ty không thuộc biên chế của trường mà thuộc biên chế của doanh nghiệp, hoạt động giải trí theo luật doanh nghiệp .Tại việt nam, từ trước đến nay trên kim chỉ nan chưa có những doanh nghiệp hoặc công ty được xây dựng trong những trường công lập, nhưng trên thực tiễn đã có nhiều hoạt động giải trí trong trường tương tự như như những trường đã được cổ phần hóa ở những nước tăng trưởng phương Tây. Đó là 1 số ít công ty thường trực nhà trường, những viện, TT do Bộ GD-ĐT xây dựng ( nhưng nằm trong trường ), những TT tiếng Anh dạy buổi tối, lớp học tại chức, những dự án Bất Động Sản tư vấn kỹ thuật cho cơ sở sản xuất của những doanh nghiệp bên ngoài nhà trường …Sắp xếp và tổ chức triển khai lại những hoạt động giải trí ấy cho hài hòa và hợp lý hơn, khoa học hơn và mọi hoạt động giải trí phải theo đúng luật doanh nghiệp, theo chúng tôi nghĩ, đó chính là những hoạt động giải trí nằm trong khuôn khổ cổ phần hóa những trường ĐH, cao đẳng VN. Với triết lý và những nội dung hoạt động giải trí như vậy, cổ phần hóa / công ty hóa một số ít bộ phận trong trường không riêng gì diễn ra trong những trường công lập mà cả ở những trường ngoài công lập .Những hạn chế

Cổ phần hóa các doanh nghiệp quốc doanh dù dưới loại nào không phải là một giải pháp được mọi người mọi nơi hoàn toàn đồng ý. Có quốc gia cổ phần hóa các doanh nghiệp quốc doanh (nhưng không phải cổ phần hóa tất cả các cơ sở quốc doanh) đã mang lại sự phát triển kinh tế – xã hội ổn định. Ngược lại tại một số nước khác, cổ phần hóa trong một số ngành đã làm cho chất lượng phục vụ kém đi.

Trong nghành nghề dịch vụ giáo dục, nếu cổ phần hóa quá chú trọng đến doanh thu và không quản trị tốt, những trường ĐH, cao đẳng có rủi ro tiềm ẩn sẽ trở thành những TT chạy theo thị trường, hay những cơ sở đào tạo và giảng dạy bị chi phối bởi những cơ sở sản xuất của doanh nghiệp, không còn theo đuổi những thiên chức và tiềm năng truyền thống lịch sử của trường ĐH .Cổ phần hóa một số ít trường ĐH, cao đẳng công lập tại việt nam sẽ là một cuộc cải tổ khả thi nếu những trường ĐH, cao đẳng này cổ phần hóa hay công ty hóa 1 số ít bộ phận hoặc hoạt động giải trí trong trường ( corporatization ) và có chủ trương quản trị rủi ro đáng tiếc rất khắt khe như một số ít nước trên quốc tế đã và đang làm .Theo đó, những trường ĐH, cao đẳng sẽ lập ra tập đoàn lớn hay doanh nghiệp trong mỗi trường và những tập đoàn lớn hay doanh nghiệp này sẽ hoạt động giải trí theo luật doanh nghiệp, có sự chỉ huy, quản trị khoa học. Các tập đoàn lớn này sẽ được giám sát và kiểm định không những từ phía hội đồng quản trị của tập đoàn lớn, mà còn cả hội đồng trường ĐH và xã hội bên ngoài .

Rate this post
Subscribe
Notify of
guest
0 Comments
Inline Feedbacks
View all comments