Ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy môn tiếng Anh của Trường THCS Thanh Tân

Hiện nay, ứng dụng CNTT trong dạy và học ngoại ngữ đang có những bước tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ và ngày càng chứng minh và khẳng định vai trò quan trọng trong quy trình giảng dạy. Trong những năm qua, chỉ huy Bộ GD&ĐT và ban quản trị Đề án Ngoại ngữ 2020 đã tập trung chuyên sâu chú trọng tới những TT vùng, đơn vị chức năng nổi bật, những hạt nhân của trào lưu, chú trọng tu dưỡng giáo viên về CNTT. Lãnh đạo những Sở GD&ĐT những nhà trường đã ngày càng chăm sóc hơn đến việc dạy ngoại ngữ, tìm cách thôi thúc CNTT trong giảng dạy. Các giáo viên dạy ngoại ngữ trong những trường học đã trau dồi kĩ năng sử dụng những thiết bị trong dạy học ngoại ngữ .Theo kinh nghiệm tay nghề giảng dạy, tôi thấy nếu trong khi dạy và học Tiếng Anh giáo viên và học viên chỉ dùng Tiếng Việt hoặc dùng quá nhiều Tiếng Việt và không có những thiết bị tân tiến tương hỗ giảng dạy, hoặc phương tiện đi lại dạy học cứ rập khuôn, không có tính phát minh sáng tạo, thì học viên ít có thời cơ để luyện kĩ năng, giáo viên khó thực thi được ý đồ của mình, cả thầy và trò đều lúng túng, thiếu tự tin khi tham gia những hoạt động giải trí dạy và học, không tạo ra được “ môi trường học tiếng ” ở trên lớp. Hơn nữa bài học kinh nghiệm trở nên buồn tẻ, học viên không hào hứng tham gia. Điều này có nghĩa là tiềm năng của việc dạy và học nói chung, so với môn Tiếng Anh nói riêng sẽ bị hạn chế không nhỏ. Đặc biệt những thiết bị ship hàng cho giảng dạy Ngoại Ngữ lúc bấy giờ chưa cung ứng nhu yếu, phần nào tác động ảnh hưởng đến cách nghĩ, cách làm của nhiều giáo viên. Tôi nghĩ giáo viên tất cả chúng ta cần có những việc làm đơn cử phát huy những thuận tiện và khắc phục những khó khăn vất vả để dần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh trong nhà trường, bảo vệ tiềm năng môn học đã đề ra .Thêm vào đó, qua thực tiễn giảng dạy và dự giờ nhiều giáo viên trong trường và những trường trong cụm, tôi nhận thấy học viên ở những lớp 8, 9 học rất trầm, ít phát biểu, ( một phần do tâm lí lứa tuổi ), trình độ những em khá chênh lệch, trong những tiết học, chỉ những em khá trở lên hay phát biểu kiến thiết xây dựng bài còn lại thì không hứng thú tham gia những hoạt động giải trí, hoặc những hoạt động giải trí dạy học không kích thích học viên tham gia bài một cách dữ thế chủ động, vì thế giờ dạy khó đạt được tiềm năng như mong ước .

           Trong các phương pháp tôi áp dụng, thì sử dụng đồ dùng dạy học, nhất là tranh màu, phim ảnh, thông qua phương tiện Công nghệ thông tin (google, powerpoint, violet, các trang web về giáo dục …) là phương pháp chiếm nhiều ưu thế nhằm thu hút học sinh trong tiết học tiếng Anh. Học sinh càng hứng thú trong tiết học, tự nhiên sẽ kích thích chúng tham gia bài học một cách tự nhiên, và không xem tiết học nặng nề như tiết học truyền thống nữa. Ngoài ra, bản thân tôi cũng không ngừng nghiên cứu, cải tiến phương pháp, tìm tòi, cập nhật thông tin để phục vụ mỗi tiết dạy.

Nói đến những phương tiện đi lại dạy học ngoại ngữ văn minh không hề không kể đến : Máy chiếu hắt ( OHP ), Đầu Video, VCD, DVD, TV, Máy chiếu đa năng ( Multimedia Projector ), Máy chiếu vật thể ( Video presenter ), Máy vi tính, Mạng Internet, Bảng mưu trí ( Interactive board ) … Các thiết bị kỹ thuật số như : Máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại di động, ổ đĩa tàng trữ USB .Công nghệ thông tin lúc bấy giờ đã và đang mở ra triển vọng to lớn trong việc thay đổi chiêu thức và hình thức dạy học. Hiện nay, nhiều thiết bị dạy học tiên tiến và phát triển đã được ra mắt và khuyến khích sử dụng trong những giờ học ngoại ngữ. Bộ GD&ĐT đã và đang từ từ trang bị vừa đủ cho những trường đại trà phổ thông, tối thiểu mỗi trường đều có máy chiếu, máy vi tính và mạng internet. Ban giám hiệu nhà trường luôn luôn khuyến khích, tạo điều kiện kèm theo để giáo viên sử dụng CNTT trong bài giảng .Do đặc trưng của bộ môn yên cầu tôi phải luôn làm mới bài dạy của mình và như vậy sẽ giúp học viên rất nhiều trong việc nâng cao ý thức học bộ môn. Nếu tiết học nào cũng thầy đọc trò ghi, tranh vẽ nhìn trong sách, hay cũng những vật dụng cũ thì học viên không còn sự háo hức nữa. Sự hứng thú học tập, sự tự tin trong tiếp xúc tiếng Anh của học viên chính là thước đo hiệu suất cao của tiết dạy. Tăng cường sự hứng thú để học viên tham gia tích cực vào những hoạt động giải trí học tập, từ đó học viên dữ thế chủ động tiếp thu kỹ năng và kiến thức và vận dụng phát minh sáng tạo kỹ năng và kiến thức trong những trường hợp tiếp xúc cũng như kêu gọi kỹ năng và kiến thức để làm những bài kiểm tra, những bài thi đạt tác dụng cao nhất. Từ đó, học viên yêu dấu môn tiếng Anh, hứng thú, háo hức chờ đón đến tiết học tiếng Anh, để mỗi tiết học tiếng Anh là mỗi giờ dạy học viên và cả giáo viên đều tự do và đạt hiệu suất cao cao .Ứng dụng CNTT làm cho giờ học trở lên sôi động hơn khi HS được thấy hình ảnh, phim ảnh, âm thanh chất lượng. Ngôn ngữ đời sống được đưa vào lớp học và học viên có thời cơ nhìn và nghe những trường hợp tiếp xúc có sử dụng ngôn từ đích thực của người bản ngữ hơn nữa kích thích năng lực nhận thức của HS, tiết kiệm chi phí thời hạn ghi chép trên lớp, tăng thời hạn rèn luyện, hứng thú cùng nhau bàn luận kiến thiết xây dựng bài .Về việc chuẩn bị sẵn sàng phương tiện đi lại dạy học cho tiết dạy, tôi dựa vào nội dung để phong cách thiết kế những giải pháp, game show dựa trên kiến thức và kỹ năng về CNTT của mình. Về dạy qua tranh vẽ, nếu tiết học nào cũng đưa tranh giống trong sách giáo khoa thì tiết học có sự rập khuôn nhàm chán. Để tránh rập khuôn ấy, dựa vào kiến thức và kỹ năng nội dung bài học kinh nghiệm tôi đưa vào tiết học 1 số ít tranh vẽ tương thích bằng cách thay tranh trong sách giáo khoa bằng đoạn phim hoạt hình ngắn, phim ngắn, tranh vẽ … để tiết học thêm sinh động, kỹ năng và kiến thức được cụ thể hóa, học viên hứng thú và học tập tích cực hơn .Trước đây, tôi giành khá nhiều thời hạn làm đồ dụng dạy học mang đến lớp để sử dụng, tìm tòi nhiều cách để khai thác hết những vật dụng dạy học mà tôi phát minh sáng tạo ra, nhằm mục đích lôi cuốn học viên mê hồn học tập trong tiết học tiếng Anh. Ban đầu chúng rất hào hứng, thú vị và cố gắng nỗ lực tìm tòi, tò mò. Tuy nhiên, chỉ một thời hạn ngắn, học viên đã nhàm chán và không còn hứng thú với chúng nữa .CNTT sinh ra như một làn gió mới, thoáng mát, giúp tôi cùng những đồng nghiệp mở ra một giải pháp mới trong giảng dạy ngoại ngữ. Dưới ảnh hưởng tác động của CNTT thiên nhiên và môi trường dạy học nói chung và dạy học ngoại ngữ nói riêng cũng được biến hóa và cải tổ. Nó đã tác động ảnh hưởng can đảm và mạnh mẽ tới mọi thành tố của quy trình giảng dạy và học tập dựa trên sự tương hỗ của mạng lưới hệ thống những ứng dụng ứng dụng, website và hạ tầng công nghệ thông tin đi kèm. Do đó, tiềm năng sau cuối của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy là nâng cao mọi bước cơ bản của chất lượng học tập cho học viên, tạo ra một thiên nhiên và môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “ thầy đọc ”, “ trò chép ” theo kiểu truyền thống lịch sử. Công nghệ thông tin đã mở ra triển vọng to lớn trong việc thay đổi giải pháp và hình thức dạy và học. Nhờ có CNTT, việc chuyển từ “ lấy giáo viên làm TT ” sang “ lấy học viên làm TT ” sẽ trở nên thuận tiện hơn. Chỉ cần “ click chuột ”, vài giây sau trên màn hình hiển thị hiện ra ngay nội dung bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sôi động lôi cuốn được sự chú ý quan tâm và hứng thú nơi học viên. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời hạn hơn dành cho việc đặt những câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện kèm theo cho học viên hoạt động giải trí nhiều hơn trong giờ học .Khi ứng dụng CNTT trong giảng dạy khiến cho bài giảng của GV luôn uyển chuyển, linh động, thôi thúc sự tương tác giữa người dạy và người học. giúp học viên hứng thú với tiết học. CNTT trong đó có máy tính nối mạng Internet là kho tài liệu khổng lồ Giao hàng cho việc giảng dạy. Sau đây là một số ít ví dụ nổi bật trong việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy mà tôi đã triển khai có hiệu suất cao .Đối với game show “ Pelmanism ”, trước đây tôi cũng sử dụng giấy để cắt, dán. Khi chuyển lớp khác, học viên biết trước những cặp từ mà tôi đã cho. Giáo viên không có thời hạn để biến hóa nội dung, không tạo được sự giật mình hứng thú cho học viên. Nhờ vào CNTT, tôi sử dụng Powerpoint, soạn tiết bài giảng điện tử, tôi thuận tiện biến hóa để làm mới lạ cho từng tiết dạy của mình .Ngoài ra, tôi hoàn toàn có thể thuận tiện chuyển game show này sang game show khác rất thuận tiện và nhanh gọn, đem lại sự mới lạ, hứng thú. Tuy lúc soạn giáo viên phải góp vốn đầu tư nhiều về thời hạn và sức lực lao động, nhưng dựa vào cơ bản một game show, tôi hoàn toàn có thể tạo ra những trò tựa như nhưng mới lạ, tạo sự ham thích, háo hức cho học viên. Ví dụ : từ “ Lucky number ” tôi chuyển sang “ Number Memory game ”, “ Box Game ”, “ Lucky money ”. Thay vì lucky number là số điểm. Tôi sẽ thay bằng số tiền thưởng, quà Tặng Ngay, hay hoàn toàn có thể là một tràn pháo tay, một viên kẹo hay một bông hoa ….

Text below

Text below

Text below

Thay vì trả bài từng học sinh, phần “Warm up” tôi cho học sinh một trò chơi có liên quan đến nội dung cũ của tiết  học, như  “Binggo”, “Palmanism”  hay “Noughts and Crosses”, “Cross words”.  Qua đó tôi cũng có thể ghi điểm cho học sinh. Một số trò chơi này có thể giúp học sinh nhớ rõ thêm từ vựng và luyện tập thêm một số câu hỏi thường gặp. Chính nó sẽ góp phần giúp học sinh trong việc nắm rõ nội dung chính của tiết học.

Content

Content

Content

Xem thêm: TOP 11 phần mềm bảo vệ USB khỏi virus miễn phí, tốt nhất

Content

 Để học sinh hứng thú trong từng tiết học, tôi sử dụng CNTT để thu hút học sinh trong phần “Set a scene”.

“ Set a scene ” là một phần rất nhỏ trong tiết dạy. Nhiều giáo viên xem nhẹ nó và nhiều lúc quên đi phần này. Riêng tôi, để học viên chớp lấy nội dung bài học kinh nghiệm một cách nhanh gọn, phần “ set a scene ” là phần quan trọng trong tiết học không hề thiếu vì nó định hình nội dung chính của bài học kinh nghiệm cho học viên ngay từ đầu. Một trong những cách tốt để lôi cuốn học viên mê hồn tiết học và để đạt được tiết dạy có hiệu suất cao, không hề không kể đến việc phong cách thiết kế thế nào để học viên hào hứng với nội dung sắp học. Tôi sử dụng CNTT để làm điều này .

Để học khắc sâu từ vựng, tôi sử dụng CNTT để thu hút học sinh trong phần dạy từ vựng.                                

Thay vì chỉ gợi từ bằng Situation hay Translation rất buồn tẻ, những từ vựng khó tôi sẽ sử dụng hình ảnh từ mạng Internet, hoặc tôi sử dụng những hiện tượng kỳ lạ để miêu tả những từ vựng đó. Ví dụ những từ như : embroidered jeans ( dùng hình ảnh ), grow ( dùng ảnh động ), gather, spray, deforestation ( dùng phim ), chủ đề Christmas ( tranh ) … .. Chỉ có sử dụng CNTT mới miêu tả hết được nội dung những từ vựng khó mà không cần đến tiếng mẹ đẻ, lại gây hứng thú, lôi cuốn học viên hơn .

Content

ContentBên cạnh, tôi sử dụng chiếc điện thoại di động của mình để chụp những ảnh thật xung quanh lớp, trường, hình ảnh của học viên để đưa lên bài giảng, giúp học viên hào hứng khi thấy hình ảnh chúng và bè bạn có trong bài học kinh nghiệm : collect / pick up plastic bags, protect environment … ..

Content

ContentNgoài ra, tôi khuyến khích học viên tham gia vào việc chuẩn bị sẵn sàng vật dụng dạy học. Thay vì chơi games phí thời hạn, tôi nhu yếu học viên lên mạng tìm hiểu và khám phá về một chủ đề nào đó tải về, hoặc hoàn toàn có thể chụp hình, quay phim, hoàn toàn có thể dùng USB để lưu giữ. và mang đến lớp học chia sẽ với bạn hữu trong tiết học ngoại ngữ. Điều đó gây sự ham thích trong tiết học ngoại ngữ. Ví dụ dạy Lớp 9 Bài 3 – A trip to the countryside. Tôi nhu yếu học viên tích lũy hình ảnh ( trên mạng internet hoặc tự chụp hình ) về những hoạt động giải trí ở làng quê một cách thuận tiện, học viên rất hứng thú chờ đón đến tiết học. Bài 6 – The environmen, tôi nhu yếu học viên khám phá về thiên nhiên và môi trường xung quanh chúng, tích lũy hình ảnh và ghi nhận, để mang tới lớp học. Trong khi dạy tôi cũng liên hệ thực tiễn về thiên nhiên và môi trường xung quanh dựa trên những tích lũy của học viên, từ đó đề ra những giải pháp đơn cử hơn để bảo vệ thiên nhiên và môi trường xung quanh mình. Bài 9 – Natural disasters, tôi nhu yếu học viên lên mạng tìm hiểu và khám phá những cách phòng và cách đối phó với “ Typhoon ”, “ earthquake ” … giúp học viên có kỷ năng sống tốt hơn, thực tiễn hơn khi học bài này .Để ôn lại, khắc sâu và lan rộng ra thêm vốn từ vựng, tôi sử dụng “ Powtoon ” để tạo ra nhiều game show mới cho học viên. Tôi vào trang www. Powtoon. com àlog inàcreate à tạo nội dung mình muốn. Tôi cũng hoàn toàn có thể sử dụng Quizlet. com để soạn từ vựng cho học viên. Tôi vào Quizlet. comàtạo ra một “ new study set à turns àdefinationàsearch quizàchọn hình thích hợp. Ngoài ra, tôi hoàn toàn có thể cho cả lớp hoặc cả khối chia sẽ với nhau qua Quizlet này. Muốn tạo một lớp, tôi đặt tên lớp àCreate àshare the setàshort URL à Edmodo Quizletà đường linkà attack. Bất cứ học viên nào có đường link cũng sẽ tham gia được .

Để học sinh hứng thú với nội dung bài học, tôi cho phép học sinh tự thực hiện thao tác trong ứng dụng CNTT.

Trong phần nội dung bài, một số ít học viên thụ động sẽ không tham gia hoạt động giải trí cặp, nhóm. Chúng chỉ ngồi chờ những bạn làm sẵn để chúng chép theo kiểu đối phó. Về vĩnh viễn chúng sẽ bị mất cơ bản, không có thói quen tâm lý, động não, tìm tòi. Và nếu cứ sử dụng mãi những giải pháp cũ, học viên khá giỏi từ từ cũng sẽ nhàm chán, thụ động theo .Tôi phong cách thiết kế nhiều cách để làm mới chiêu thức của mình, tạo hứng thú cho học viên từng phút trong tiết học. Thay vì chỉ cho học viên nói để giáo viên tinh chỉnh và điều khiển chuột trong khi kiểm tra đáp án, tôi nhu yếu học viên lên và triển khai ngay trong máy tính theo sự hướng dẫn của mình. Học sinh ngồi một chỗ tất yếu sẽ không hào hứng bằng được tham gia và tự tay mình chọn đáp án. Ví dụ trong trò “ Leave me out ”, chọn ra một ký tự ( letter ) dư trong một từ ( word ), thay vì gọi học viên đọc lên ký tự chúng chọn, giáo viên click chuột thì rất thông thường và nhàm chán. Tôi mời học viên lên và tự tay click vào từ chúng chọn, chúng rất hào hứng và khắc sâu hơn những gì chúng được triển khai .Ở phần vấn đáp thắc mắc, học viên sẽ phải đưa ra những minh họa cho câu vấn đáp. Thay vì học viên đọc lên để chỉ ra, tôi nhu yếu học viên lên máy tính, sử dụng Pointer options trong Power point, dùng highlighter, để học viên gạch và xác lập câu. Điều này rất kích thích học viên trong việc tìm ra câu vấn đáp cho bài học kinh nghiệm .Ngoài ra, những cấu trúc ngữ pháp, nhất là những Thì trong tiếng Anh, học viên thấy rất khô khan, buồn tẻ, khó hiểu, khó nhớ nếu như cứ bảng đen, phấn trắng và thầy giảng trò ghi về nhà học vẹt và vận dụng một cách máy móc. Tôi sử dụng “ Board game ” hoặc vào trang busyteacher – http://busyteacher.org/search chọn bài tập ngữ pháp tương thích để dạy cho học viên. Hơn nữa, nhờ vào Internet, tôi hoàn toàn có thể tạo ra những bài tập ngay tại lớp học theo năng lực và trường hợp thật như dùng Bingo card maker, Noughts and Crosses …Khi những giải pháp tôi sử dụng đã bị nhàm chán, tôi dựa vào những hình thức games phổ cập trên truyền hình để thiết kế tiếp những game show. Học sinh rất hứng thú tham gia như : Ai là triệu phú, Chiếc nón kỳ diệu, Trúc xanh, Leave me out, ai mưu trí hơn học viên lớp 5, horse race, car race …. Trong những trò này, tôi đều phong cách thiết kế giành cho học viên tham gia cùng .

Tôi phổ biến cho học sinh một số trang web hữu ích để học sinh vừa tự học vừa chơi, tự kiểm tra kiến thức, hát, vừa chơi games, vừa sáng tạo, như: www.Freerice.com; WFP (word fun program); Grammar gample.doc; chants for kids; 100 songs for kids; http://wwwenglish-games.com/; http://www.britishcouncil.org/learnenglish/kids-games-paint-clown.; http://synonyms.net; http://www.englishclub.com …Tôi yêu cầu học sinh tự tạo bài kiểm tra, hoặc những câu đố vui, games…mà chúng tự suy nghĩ, tìm tòi được để mang vào lớp trao đổi lẫn nhau để làm, gây sự thách thức đầy tính cạnh tranh nhưng  hứng thú cho học sinh trong tiết học.

Xem thêm: Viber

Việc ứng dụng CNTT trong dạy Tiếng Anh đem lại cho người dạy và người học nhiều hứng thú, và làm cho bài học kinh nghiệm trở lên sinh động, mê hoặc hơn. Từ đó tăng hiệu suất cao của việc dạy và học. Vì thế tất cả chúng ta phải làm thế nào để việc sử dụng Tiếng Anh và ứng dụng CNTT trở thành việc làm tiếp tục, liên tục của giáo viên và ọc sinh. Để làm được điều này, cần phải có phương tiện đi lại và sự góp vốn đầu tư về thời hạn thỏa đáng, nên dẫn đến tốn rất nhiều thời hạn công sức của con người .Nguyễn Thị Cảnh

5/5 - (1 vote)
Subscribe
Notify of
guest
0 Comments
Inline Feedbacks
View all comments