Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.23 MB, 27 trang )

Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
LỜI NÓI ĐẦU:
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục âm nhạc trong trường phổ thơng là một nội dung cần thiết góp phần đào
tạo con người phát triển tồn diện. Bộ mơn âm nhạc ở trường THCS với ba phân
mơn: Học hát; nhạc lý và tập đọc nhạc; âm nhạc thưởng thức đóng vai trò quan
trọng trong việc giúp học sinh sớm bộc lộ và phát triển năng khiếu âm nhạc, giúp
các em nâng cao sự hiểu biết về âm nhạc cũng như trình độ thưởng thức âm nhạc
Ngày nay trong quá trình hội nhập với thế giới, văn hoá-nghệ thuật mang
bản sắc dân tộc và truyền thống văn hoá là những giá trò không thể thiếu trong
hành trang của con người Việt Nam hiện đại. Do vậy nội dung giáo dục âm
nhạc ở phổ thông cũng góp phần làm nhiệm vụ đó.Mỗi bài hát, bản nhạc gợi
mở bao điều mới lạ, dẩn dắt các em tới sự tưởng tượng phong phú, làm giàu
tâm hồn, trí tuệ các em, qua âm nhạc để giáo dục tình cảm đạo đức, và góp
phần hình thành nhân cách trẻ em.
Qua các giờ học hát, học tập đọc nhạc, âm nhạc thường thức đã mang đến
cho các em tính lạc quan, tích cực, sự hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kỷ luật,
tinh thần tập thể và đặc biệt thông qua các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ âm
nhạc (giai điệu, tiết tấu, điệu thức, hoà âm, cường độ, âm sắc, nhòp độ…). Học
sinh được bồi dưởng về trí tuệ, tính nhạy cảm, trí thông minh sáng tạo, khả
năng tư duy trừu tượng, trí nhớ, sự tưởng tượng, tính chính xác khoa học. Ngoài
ra âm nhạc còn hổ trợ cho việc học tập tốt hơn các môn học khác.
Để giảng dạy âm nhạc đạt hiệu quả tối ưu thì việc sử dụng tốt các phương
tiện dạy học là một vấn đề vô cùng quan trọng đối với mỗi người giáo viên.
Ngày nay với sự phát triển của công nghệ thông tin thì việc đưa giáo án điện tử
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
1
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
vào giảng dạy là một nhu cầu cấp thiết vì ngoài các phương tiện giảng dạy môn
âm nhạc như đàn Ocgan, bảng phụ máy cacset thì giáo án điện tử là một
phương tiện cần thiết mang lại hiệu qủa cao trong mỗi tiết học.

II/ PHẠM VI ĐỀ TÀI
Đề tài này được thực hiện trong phạm vi tồn trường theo phân phối chương
trình âm nhạc của Bộ giáo dục Đào tạo.
III/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu một số kinh nghiệm khi sử dụng giáo án điện tử trong giảng
dạy môn âm nhạc ở trường THCS. Làm thế nào để tiết giáo án điện tử có hiệu
quả cao, mang lại hứng thú học tập cho học sinh. Giáo án điện tử thật sự phổ
biến, gắn liền vào mỗi tiết dạy, bài dạy của bộ môn âm nhac.
IV/ ĐỐI TƯNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
1>Đối tượng nghiên cứu:
Sử dụng giáo án điện tử trong tiết dạy âm nhạc
2>Khách thể nghiên cứu:
Chất lượng học môn âm nhạc của học sinh lớp 7ø trường THCS Trung Hưng
Hà Nội khi dạy âm nhạc bằng giáo án thông thường và sau khi dạy bằng giáo
án điện tử.
PHẦN THỨ NHẤT
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
2
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
THỰC TRẠNG
1> nghiên cứu tình hình:
Là một người giáo viên thì việc sử dụng tốt các phương tiện dạy học là vô
cùng quan trọng. Sử dụng tốt các phương tiện dạy học tạo điều kiện cho học
sinh học tập được tốt hơn, thúc đẩy hứng thú học tập cho học sinh.
Ngày nay với sự phát triển mạnh mẻ của công nghệ thông tin, trong giảng
dạy củng đang từng bước hiện đại hóa. Các phương tiện dạy học hiện đại có
nhiều tính năng ưu việt và mang lại hiệu quả to lớn trong giảng dạy nói chung
và trong giảng dạy âm nhạc nói riêng.
-Tiết dạy âm nhạc bằng giáo án điện tử sẽ sinh động và hiệu quả hơn tiết
dạy thông thường tạo hứng thú học tập cho học sinh.

– Minh họa sinh động cho nội dung bài học.
– Tiết kiệm được thời gian trong quá trình lên lớp.
– là nguồn kiến thức làm phong phú quá trình học tập của hoc sinh. Giúp các
em phát triễn khả năng nghe, khả năng quan sát, phân tích, nhận xét và phát
hiện ra kiến thức mới.
2> Trình bày thực trạng tình hình:
Trong thực tế dạy học ở các trường THCS và thực tế ở trường THCS Trung
Hưng tôi đang giảng dạy thì việc sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy vẫn
còn ù ít. Những tiết dạy bằng giáo án điện tử chủ yếu là các tiết thao giảng và
trong mỗi học kì chỉ có hai tiết thao giảng mà thôi và hiệu qủa của những tiết đó
vẫn còn chưa cao.
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
3
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
* Qua việc khảo sát thực tế học sinh khối 9, 8, 7, 6 với câu hỏi: Em có thích học
bộ mơn âm nhạc khơng?
– Kết quả:
Khối lớp % trả lời: Có
% trả lời: Bình
thường
% trả lời: Khơng
9 30% 30% 40%
8 35% 30% 35%
7 35% 35% 30%
6 37% 43% 20%

* Qua một số tiết dạy hát, tập đọc nhạc và âm nhạc thường thức ở cùng một
đối tượng học sinh là học sinh lớp 7A, 7B, 7C thì tiết dạy không sử dụng giáo án
điện tử đạt kết quả như sau:
Nội dung diều tra

Tổng số đạt/ tổng
số điều tra(50HS)
Đạt tỉ lệ( % )
Hát đúng giai điệu
bài hát.
30/50 HS 60
Biết nội dung, hát
đúng sắc thái.
20/50 HS 40
Biết nội dung, hát
đúng sắc thái. Có
động tác phụ họa
15/50 HS 30
NGUYÊN NHÂN
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
4
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
1> Nguyên nhân khách quan
Hệ thống phòng học còn thiếu, không có phòng học cố đònh cho viếc sử
dụng các tiết dạy bằng giáo án điện tử. Vì vậy phải luôn luôn di chuyển máy
móc trong từng tiết dạy.
Nhiều giáo viên chưa có điều kiện mua sắm máy móc phục vụ cho việc
học tập sử dụng công nghệ thông tin nên khả năng sử dụng công nghệ thông tin
còn hạn chế rât nhiều.
Học sinh nhà trường ít được tiếp cận nên còn nhiều bỡ ngỡ trước những trang
thiết bò dạy học hiện đại.
1> Nguyên nhân chủ quan
Đặc trưng của môn âm nhạc không giống với các môn học khác mà đòi
hỏi người soạn bài bằng giáo án điện tử phải hiểu sâu về máy vi tính, sử dụng
thành thạo các phần mềm chuyên dụng khác như: Phần mềm viết nhạc trên

máy vi tính, phần mềm cắt dán, chỉnh sửa âm thanh, phần mềm biên tập phim,
phần mềm tạo karaoke…v…v. Vì vậy ít giáo viên âm nhạc soạn giảng bằng giáo
án điện tử.
PHẦN THỨ HAI
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
5
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
CÁC GIẢI PHÁP
1> Sử dụng thành thạo máy vi tính
Giảng dạy bằng giáo án điện tử là tiết dạy mà người thầy truyền đạt kiến
thức và người trò khám phá, tiếp nhận, phát hiện kiến thức thông qua phương
tiện máy vi tính. Tất cả các bước chuẩn bò, các khâu lên lớp của giáo viên đều
phải thông qua phương tiện máy vi tính. vì vậy người giáo viên phải sử dụng
thành thạo và có hiểu biết nhiều về máy vi tính. Biết cài đặt và sử dụng các
phần mềm chuyên dụng cho môn âm nhạc.
2>Sử dụng thành thạo các phần mềm chuyên dụng
a> Sử dụng thành thạo phần mềm Power Piont
Là phần mềm có sẳn trong bộ office của máy tính. Người sử dụng chỉ cần
cài đặt bộ office 2000 hoặc office 2003 là có thể sử dụng được. Hiện nay phần
mềm power piont của
offic 2007 rất tiện lợi cho việc chèn phim ảnh, âm thanh vào bài soạn.
Đối với môn âm nhạc để soạn giảng một tiết dạy bằng giáo án điện tử trên
phần mềm power piont thì người soạn ít nhất phải thành thạo các công việc
sau:
+ Đưa âm thanh của bài hát, đoạn nhạc vào power piont.
+ Đưa hình ảnh minh hoạ vào bài dạy.
+ Đưa một đoạn phim vào bài dạy.
Tuy nhiên để làm được các công việc trên người giáo viên phải luôn luôn
tìm tòi học hỏi và có tâm huyết, có lòng say mê công việc thật sự.
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG

6
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
b> Sử dụng phần mềm Encore 4.5:
Để một bài soạn giảng môn âm nhạc bằng giáo án điện tử đạt hiệu quả cao,
bắt buộc người soạn phải đưa được bài hát, bài tập đọc nhạc, đoạn nhạc bằng
văn bản vào giáo án. Có nhiều cách để làm công việc này nhưng tiện lợi và
hiệu quả nhất là sử dụng phần mềm (viết nhạc bằng máy vi tính Encore 4.5).
Sau khi viết bài nhạc bằng Encore 4.5 phải trích xuất file Encore sang dạng
file hình ảnh để đưa vào power piont hoặc nếu dạy tập đọc nhạc thì có thể sử
dunïg đồng thời phần mềm Encore để giảng dạy củng rất tiện ích. Hướng dẫn
dùng phần mềm Encore 4.5
Sau khi mở chương trình Encore sẽ cho cửa sổ chính như hình (H1.1).
H1.1
I.
I.
I.
I.
I.
I.
I.
Các thành ph ầ n trên c ử a s ổ c ủ a Encore :
Trên cửa sổ chính của chương trình Encore 4.5.3 gồm các phần :
+ 1: Thanh tiêu đề (Title Bar).
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
7
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
+ 2: Thanh Menu (Menu Bar).
+ 3: Thanh thuộc tính (Ribbon Bar).
+ 4: Thanh công cụ (Tool Bar).
+ 5: Thanh cuộn dọc (Vertical Scroll Bar).

+ 6: Thanh cuộn ngang (Horizontal Scroll Bar).
+ 7: Màn hình chứa bản nhạc.
1. Thanh tiêu đề : (Title Bar – H1.3)
– Thanh tiêu đề nằm phía trên, bên phải của bảng điều khiển
phóng to thu nhỏ cửa sổ.
2. Thanh Menu 2 : (Menu Bar – H1.3)
– Thanh Menu chứa 8 mục đđiều khiển chính của chương trình
Encore : File – Edit – Notes – Measures – Score – View – Windows
– Setup – Help.
– Khi kích hoạt mục đđiều khiển có thể dùng chuột bấm vào mục cần chọn,
nếu các chữ cần dấu gạch dưới các ký tự thì có thể dùng tổ hợp phím Alt + (phím
ký tự cần gạch dưới).
3. Thanh thu ộ c tính : (Ribbon Bar – H1.3)
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
8
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
– Thanh Ribbon có thể đđiều khiển giọng, ââm thanh, ghi, xố, chuyển trang
1 2 3
H1.3
4. Thanh công c ụ : (Tool Bar – H1.4)
Thanh công cụ đđược đđặt thẳng đđứng, bao gồm nhiều thanh chức năng đđặt
chồng lêên nhau – Chỉ xuất hiện một trong các thanh (Thanh Notes – Thanh Clefs
– Thanh Graphics – Thanh Epressons – Thanh Tools – Thanh Dynamics – Thanh
Marks 1 – Thanh Marks 2 – Thanh Symbols – Thanh Guitar – Thanh Color)

C> Sử dụng phần
mềm cắt dán chỉnh sửa âm thanh
(Cubse 5.2):
Trong phần mềm power piont cho phép đưa được bài hát, đoạn nhạc vào
giáo án nhưng khi dạy hát, dạy tập đọc nhạc phải tập riêng từng câu nhạc. Vì

vậy cần phải cắt bài hát, đoạn nhạc thành những những câu nhỏ để dể dàng tập
cho học sinh. Để làm được công việc này cần sử dụng thành thạo phầm mềm (
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
9
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
cắt dán chỉnh sửa âm thanh Cubse 5.2). Phần mềm này cho phép người sử dụng
cắt bài hát, bài tập đọc nhạc thành nhiều câu nhỏ theo ý muốn của người soạn.
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
10
Vị trí Click chuột để kéo rê
lên
Thước centimet xuất
hiện
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
d> Sử dụng phần mềm cắt dán, chuyển đổi đònh dang phim (biên tập phim
Video Studio9)
Khi giới thiệu tác giả bài hát, giới thiệu xuất xứ bái hát, âm nhạc thường
thức, hay hướng dẫn cách biễu diễn để đạt hiệu quả cao,ta có thể trích dẫn một
đoạn ngắn phim minh hoạ. Để làm được điều đó phải dùng phần mềm (biên tập
phim Video Studio 9) để cắt đoạn video theo ý muốn của bài dạy và phải đònh
dạng thành dạng phim có đuôi (3GP) mới đưa được vào power piont.

GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
11
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
( Phần này mềm có thể ghép ảnh và bài hát tạo thành một đoạn phim)
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
12
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
3> Sưu tầm tư liệu cho tiết dạy:

Đối với giáo án thông thường thì trong mỗi tiết dạy phải dùng rất nhiều
phương tiện đồ dùng trực quan như: Bảng phụ chép bài hát, tranh ảnh, băng
đóa + máy cacset v v Còn với giáo án điện tử thì những tư liệu sẽ rất gọn nhẹ
nhưng hiệu quả hơn rất nhiều. Mỗi bài soạn phải nghiên cứu và tìm tư liệu minh
hoạ cho phù hợp với từng mục, từng nội dung. Nếu thêm tư liệu quá nhiều sẽ
làm cho học sinh mất tập trung bài học. Từ tư liệu đó đặt câu hỏi và học sinh rút
ra được kiến thức bài học. Nguồn tư liệu phong phú nhất là từ mạng Internet.
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
13
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
4> Tiến hành soạn giảng bằng Giáo án điện tử:
Sau khi đã tìm đủ nguồn tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy ta tiến hành
soạn bằng giáo án điện tử.
Cụ thể một tiết dạy hát lớp 7 như sau:
*> Giới thiệu xuất xứ bài hát:
Với giáo án thông thường thì giáo viên chỉ treo tranh ảnh về Nhạc si và
các hình ảnh trong chiến tranh ,hoà bình. Như vậy sẽ mất thời gian treo tranh,
chuẩn bò tranh.
Còn ở giáo án điện tử giáo viên có thể đưa vào giáo án một đoạn phim tư
liệu và hình ảnh về cảnh chiến tranh và hoà bình đồng thời lồng ghép trích
đoạn một số bài hát để học sinh theo dõi và đặt câu hỏi:
? Em hãy cho biết đoạn phim trên các hình ảnh trên nói lên điều gì?
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
14
Tiết 19 : Học hát Bài Chúng em cần hoà bình
Ở phần này yêu cầu giáo viên phải giới thiệu được cảnh chiến tranh
và hoà bình trong nội dung bài hát. Giới thiệu vài nét về nhạc só
Hoàng Lân.Hoàng Long
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
Sau đó học sinh trả lời va ørút ra kết luận.

Giáo viên nhân xét kết luận.
Như vậy chỉ cần một khoảng thời gian ngắn (khoảng 20 giây) nhưng học
sinh sẽ ấn tượng và khắc sâu được kiến thức.

GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
15
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
*> Giới thiệu về tác giả:
Đưa hình ảnh của nhạc só Hoàng Lân, Hoàng Long cùng với một vài
trích đoạn các bài hát thiếu nhi của nhạc só và giới thiệu về tác giả Hoàng
Lân.Hoàng Long. Như vậy học sinh được nhìn thấy, nghe thấy cụ thể những gì
giáo viên giới thiệu.
Bước 2: TÌM HIỂU BÀI HÁT:

GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
16
Ở phần này yêu cầu học sinh tìm hiểu về bài hát thông qua việc
đọc lời ca và hiểu các kí hiệu âm nhạc trong bài.
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
Với giáo án thông thường giáo viên phải có bảng phụ chép bài hát. Giáo
viên treo bảng phụ lên bảng sau đó cho học sinh đọc lời ca và tìm hiểu bài hát.
Còn với giáo án điện tử giáo viên đưa bài hát Vui bước trên đường xa ( viết
bằng phần mềm Encore4.5) trực tiếp
vào giáo án.
cho học sinh quan sát, đọc lời ca sau đó giáo viên đặt câu hỏi:
? nhìn vào bài hát em có thể chia bài hát thành mấy câu?những câu nào giống
nhau?
Học sinh trả lời và giáo viên nhận xét, hướng dẫn trực tiếp qua hình ảnh bài
hát trên máy chiếu.
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG

17
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
Bước 3: NGHE HÁT MẪU

Với giáo án thông thường giáo viên phải trình bày mẫu bài hát hoặc phải
sử dụng máy cacsset để cho học sinh nghe mẫu bài hát. Tốt nhất là cho nghe
mẫu bằng máy casset vì chỉ ca só hát mới thể hiện được tốt nhất tính chất sắc
thái của bài.
Như vậy sẽ làm mất thời gian trong quá trình lắp máy, đóa, mở máy và đồ
dùng rất nhiều, cồng kềnh trong một tiết dạy.
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
18
Yêu cầu học sinh được nghe đầy đủ bài hát
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
Còn với giáo án điện tử giáo viên đưa bài hát Chúng em cần hoà bình
trực tiếp vào bài soạn và cho học sinh nghe mẫu một cách dễ dàng. Tiết kiệm
được thời gian, đồ dùng gọn nhẹ và hiệu quả cao hơn.
Bước 4: LUYỆN THANH KHỞI ĐỘNG.
Nếu soạn bằng giáo án thông thường thì giáo viên phải có bảng phụ chép
câu luyện thanh hoặc chép câu luyện thanh lên bảng. Như vậy sẽ mất thời gian
treo bảng phụ, chuẩn bò bảng phụ hoặc nếu chép câu luyện thanh củng mất 2
phút.

Với giáo án điện tử ta đưa trực tiếp câu luyện thanh (được viết bằng phần
mềm Encore 4.5) vào giáo án.

GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
19
Yêu cầu học sinh luyện thanh để khởi động giọng hát và luyện

tai nghe. Phải luyện đủ tầm cử giọng của bài Chúng em cần hoà
bình .
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
Giáo viên đánh đàn các câu luyện thanh và bắt nhòp cho học sinh luyện thanh.
Tiết kiệm thời gian và bao quát được lớp. Hướng dẫn học sinh rõ ràng hơn
.Bước 5: TIẾN HÀNH TẬP HÁT TỪNG CÂU

Nếu soạn bằng giáo án thông thường, giáo viên phải có bảng phụ chép bài hát
để học sinh tập hát. Phải có máy, băng đóa bài hát để học sinh nghe mẫu. Phải
có tranh ảnh về nội dung bài hát.
Nhưng với giáo án điện tử giáo viên chép bài hát bằng phần mềm
(Encore) và đưa trực tiếp vào giáo án.
Tập từng câu và tập câu nào thì chỉ đưa nốt nhạc câu đó vào giáo án. Và
trích những chổ khó cần tập kó để hướng dẫn riêng.
Cắt bài hát thành từng câu bằng phần mềm (Adobe Audion 1.5) và đưa
vào giáo án. Như vậy khi tập giáo viên cho hát mẫu ngay trong giáo án. Máy
hát hết câu sẽ tự động ngắt, giáo viên bắt nhòp cho học sinh hát.
Với cách làm này giáo viên không cần hát mẫu mà học sinh vẫn học tốt.
Thay vì phải đánh đàn và hát mẫu, giáo viên có điều kiện để theo dõi quá trình
tiếp thu của học sinh, bao quát lớp, phát hiện được em nào hát sai để điều
chỉnh ngay.
Khi sửa những chổ học sinh hát sai, giáo viên dùng phần mềm (Encore)
để trình chiếu và hát mẫu vì ở đây học sinh được nhìn thấy phần nốt nhạc
( những chổ đảo phách, những chổ dấu luyến ) của đoạn đang diễn một cách
rõ ràng.
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
20
Yêu cầu học sinh hát được giai điệu là lời ca của bài hát. Thể
hiện được sắc thái, tính chất của bài. Biết nội dung bài hát. Yêu

hoà bình, yêu quê hương đất nước.
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
Bước 6: HÁT HOÀN CHỈNH BÀI
Với giáo án thông thường giáo viên cho nghe mẫu lại bài hát sau đó đệm
đàn và bắt nhòp cho học sinh hát hoàn chỉnh bài hát. Hướng dẫn họ sinh hát
đúng sắc thái tình cảm bài hát.
Với giáo án điện tử giáo viên dùng phần mềm(biên tập phim Video Studio9)
để lồng ghép bài hát mẫu vào một đoạn phim có có nội dung phù hợp với nội
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
21
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
dung bài hát (cảnh các học sinh đang vui chơi sống trong hoà bình) để trình
chiếu. Sau đó dùng phần mềm (Jet audio tạo karaoke) tạo bài hát Chúng em
cần hoà bình thành bài hát (karaoke) để cho học sinh hát hoàn chỉnh bài.
Như vậy giáo viên phải dùng đàn phối phần nhạc nền của bài trước để tạo
bài karaoke cho nên, thay vì phải đánh đàn, giáo viên có điều kiện để bao quát
lớp, nghe và phát hiện chỗ còn sai để kòp thời chỉnh sửa.
* Để giới thiệu nội dung bài hát, giáo viên đặt câu hỏi:
Sau khi học xong bài hát em có cảm nhận điều gì qua nội dung bài hát?
Vừa hát học sinh vừa được nhìn thấy cảnh hoà bình cuộc sống tươi
đẹp,học sinh phấn khởi tung tăng đến trường nên học sinh cảm nhận được
tính chất, nội dung của bài hát và trả lời.
Giáo viên nhận xét, giáo dục tư tưởng học sinh.
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
22
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
Bước 7: CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA.
Giáo viên dùng đàn, đàn những giai điệu ngắn trong bài hát, học sinh lắêng
nghe nhận biết đó là câu hát nào và trình bày lại câu hát đó.
Giáo viên gõ tiết tấu một câu hát, học sinh lắng nghe, nhận biết câu hát nào

rồi trình bày lại câu hát đó.

PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
23
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
* Khảo sát cuối năm với học sinh khối 9,8,7,6 cho câu hỏi: Em có thích bộ
môn Âm nhạc không?
Kết quả:
Khối lớp % trả lời: Có
% trả lời: Bình
thường
% trả lời: Khơng
9 40% 40% 20%
8 55% 40% 5%
7 40% 35% 25%
6 50% 30% 20%
* Qua nghiên cứu điều tra các tiết học dạy hát, tập đọc nhạc và âm nhạc
thường thức bằng giáo án điện tử ở các lớp 7A,B,C kết quả đạt được như sau:
Nội dung diều tra
Tổng số đạt/ tổng
số điều tra (50HS)
Đạt tỉ lệ( % )
Hát đúng giai điệu
bài hát.
45/50 HS 90
Biết nội dung, hát
đúng sắc thái.
40/50 HS 80
Biết nội dung, hát

đúng sắc thái. Có
động tác phụ hoạ
35/50 HS 70
Như vậy với tiết học âm nhạc bằng giáo án điện tử sẽ tạo điều kiện cho học
sinh tiếp thu nhanh kiến thức. Thúc đẩy, tạo hứng thú học tập cho học sinh,
minh hoạ được phong phú nội dung bài học, tác động lớn đến tình cảm, tư
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
24
Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS
tưởng của học sinh giúp các em phát triễn khả năng nghe, quan sát và
thực hành. Tiết kiệm được thời gian lên lớp và đạt được kết quả cao
hơn.
KẾT LUẬN
Âm nhạc có vai trò to lớn trong nhà trường phổ thông và đời sống xã hội
con người nên chúng ta cần quan tâm nhiều hơn và phát huy hết khả năng tiềm
GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG
25
II / PHẠM VI ĐỀ TÀIĐề tài này được triển khai trong khoanh vùng phạm vi tồn trường theo phân phối chươngtrình âm nhạc của Bộ giáo dục Đào tạo. III / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUNghiên cứu một số ít kinh nghiệm tay nghề khi sử dụng giáo án điện tử trong giảngdạy môn âm nhạc ở trường THCS. Làm thế nào để tiết giáo án điện tử có hiệuquả cao, mang lại hứng thú học tập cho học viên. Giáo án điện tử thật sự phổbiến, gắn liền vào mỗi tiết dạy, bài dạy của bộ môn âm nhac. IV / ĐỐI TƯNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU1 > Đối tượng nghiên cứu và điều tra : Sử dụng giáo án điện tử trong tiết dạy âm nhạc2 > Khách thể nghiên cứu và điều tra : Chất lượng học môn âm nhạc của học viên lớp 7 ø trường THCS Trung HưngHà Nội khi dạy âm nhạc bằng giáo án thường thì và sau khi dạy bằng giáoán điện tử. PHẦN THỨ NHẤTGIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNGỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSTHỰC TRẠNG1 > điều tra và nghiên cứu tình hình : Là một người giáo viên thì việc sử dụng tốt những phương tiện đi lại dạy học là vôcùng quan trọng. Sử dụng tốt những phương tiện đi lại dạy học tạo điều kiện kèm theo cho họcsinh học tập được tốt hơn, thôi thúc hứng thú học tập cho học viên. Ngày nay với sự tăng trưởng mạnh mẻ của công nghệ thông tin, trong giảngdạy củng đang từng bước hiện đại hóa. Các phương tiện đi lại dạy học tân tiến cónhiều tính năng ưu việt và mang lại hiệu suất cao to lớn trong giảng dạy nói chungvà trong giảng dạy âm nhạc nói riêng. – Tiết dạy âm nhạc bằng giáo án điện tử sẽ sinh động và hiệu suất cao hơn tiếtdạy thường thì tạo hứng thú học tập cho học viên. – Minh họa sinh động cho nội dung bài học kinh nghiệm. – Tiết kiệm được thời hạn trong quy trình lên lớp. – là nguồn kiến thức và kỹ năng làm đa dạng và phong phú quy trình học tập của hoc sinh. Giúp cácem phát triễn năng lực nghe, năng lực quan sát, nghiên cứu và phân tích, nhận xét và pháthiện ra kiến thức và kỹ năng mới. 2 > Trình bày tình hình tình hình : Trong trong thực tiễn dạy học ở những trường trung học cơ sở và thực tiễn ở trường THCS TrungHưng tôi đang giảng dạy thì việc sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy vẫncòn ù ít. Những tiết dạy bằng giáo án điện tử hầu hết là những tiết thao giảng vàtrong mỗi học kì chỉ có hai tiết thao giảng mà thôi và hiệu qủa của những tiết đóvẫn còn chưa cao. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNGỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc trung học cơ sở * Qua việc khảo sát trong thực tiễn học sinh khối 9, 8, 7, 6 với câu hỏi : Em có thích họcbộ mơn âm nhạc khơng ? – Kết quả : Khối lớp % vấn đáp : Có % vấn đáp : Bìnhthường % vấn đáp : Khơng9 30 % 30 % 40 % 8 35 % 30 % 35 % 7 35 % 35 % 30 % 6 37 % 43 % 20 % * Qua 1 số ít tiết dạy hát, tập đọc nhạc và âm nhạc thường thức ở cùng mộtđối tượng học viên là học viên lớp 7A, 7B, 7C thì tiết dạy không sử dụng giáo ánđiện tử đạt tác dụng như sau : Nội dung diều traTổng số đạt / tổngsố tìm hiểu ( 50HS ) Đạt tỉ lệ ( % ) Hát đúng giai điệubài hát. 30/50 HS 60B iết nội dung, hátđúng sắc thái. 20/50 HS 40B iết nội dung, hátđúng sắc thái. Cóđộng tác phụ họa15 / 50 HS 30NGUY ÊN NHÂNGIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNGỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS1 > Nguyên nhân khách quanHệ thống phòng học còn thiếu, không có phòng học cố đònh cho viếc sửdụng những tiết dạy bằng giáo án điện tử. Vì vậy phải luôn luôn vận động và di chuyển máymóc trong từng tiết dạy. Nhiều giáo viên chưa có điều kiện kèm theo shopping máy móc ship hàng cho việchọc tập sử dụng công nghệ thông tin nên năng lực sử dụng công nghệ thông tincòn hạn chế rât nhiều. Học sinh nhà trường ít được tiếp cận nên còn nhiều kinh ngạc trước những trangthiết bò dạy học tân tiến. 1 > Nguyên nhân chủ quanĐặc trưng của môn âm nhạc không giống với những môn học khác mà đòihỏi người soạn bài bằng giáo án điện tử phải hiểu sâu về máy vi tính, sử dụngthành thạo những ứng dụng chuyên được dùng khác như : Phần mềm viết nhạc trênmáy vi tính, ứng dụng cắt dán, chỉnh sửa âm thanh, ứng dụng chỉnh sửa và biên tập phim, ứng dụng tạo karaoke … v … v. Vì vậy ít giáo viên âm nhạc soạn giảng bằng giáoán điện tử. PHẦN THỨ HAIGIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNGỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSCÁC GIẢI PHÁP1 > Sử dụng thành thạo máy vi tínhGiảng dạy bằng giáo án điện tử là tiết dạy mà người thầy truyền đạt kiếnthức và người trò tò mò, tiếp đón, phát hiện kiến thức và kỹ năng trải qua phươngtiện máy vi tính. Tất cả những bước chuẩn bò, những khâu lên lớp của giáo viên đềuphải trải qua phương tiện đi lại máy vi tính. vì thế người giáo viên phải sử dụngthành thạo và có hiểu biết nhiều về máy vi tính. Biết thiết lập và sử dụng cácphần mềm chuyên sử dụng cho môn âm nhạc. 2 > Sử dụng thành thạo những ứng dụng chuyên dụnga > Sử dụng thành thạo ứng dụng Power PiontLà ứng dụng có sẳn trong bộ office của máy tính. Người sử dụng chỉ cầncài đặt bộ office 2000 hoặc office 2003 là hoàn toàn có thể sử dụng được. Hiện nay phầnmềm power piont củaoffic 2007 rất thuận tiện cho việc chèn phim ảnh, âm thanh vào bài soạn. Đối với môn âm nhạc để soạn giảng một tiết dạy bằng giáo án điện tử trênphần mềm power piont thì người soạn tối thiểu phải thành thạo những công việcsau : + Đưa âm thanh của bài hát, đoạn nhạc vào power piont. + Đưa hình ảnh minh hoạ vào bài dạy. + Đưa một đoạn phim vào bài dạy. Tuy nhiên để làm được những việc làm trên người giáo viên phải luôn luôntìm tòi học hỏi và có tận tâm, có lòng mê hồn việc làm thật sự. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNGỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSb > Sử dụng ứng dụng Encore 4.5 : Để một bài soạn giảng môn âm nhạc bằng giáo án điện tử đạt hiệu suất cao cao, bắt buộc người soạn phải đưa được bài hát, bài tập đọc nhạc, đoạn nhạc bằngvăn bản vào giáo án. Có nhiều cách để làm việc làm này nhưng thuận tiện vàhiệu quả nhất là sử dụng ứng dụng ( viết nhạc bằng máy vi tính Encore 4.5 ). Sau khi viết bài nhạc bằng Encore 4.5 phải trích xuất file Encore sang dạngfile hình ảnh để đưa vào power piont hoặc nếu dạy tập đọc nhạc thì hoàn toàn có thể sửdunïg đồng thời ứng dụng Encore để giảng dạy củng rất tiện ích. Hướng dẫndùng ứng dụng Encore 4.5 Sau khi mở chương trình Encore sẽ cho hành lang cửa số chính như hình ( H1. 1 ). H1. 1I. I.I.I.I.I.I.Các thành ph ầ n trên c ử a s ổ c ủ a Encore : Trên hành lang cửa số chính của chương trình Encore 4.5.3 gồm những phần : + 1 : Thanh tiêu đề ( Title Bar ). GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNGỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc trung học cơ sở + 2 : Thanh Menu ( Menu Bar ). + 3 : Thanh thuộc tính ( Ribbon Bar ). + 4 : Thanh công cụ ( Tool Bar ). + 5 : Thanh cuộn dọc ( Vertical Scroll Bar ). + 6 : Thanh cuộn ngang ( Horizontal Scroll Bar ). + 7 : Màn hình chứa bản nhạc. 1. Thanh tiêu đề : ( Title Bar – H1. 3 ) – Thanh tiêu đề nằm phía trên, bên phải của bảng điều khiểnphóng to thu nhỏ hành lang cửa số. 2. Thanh Menu 2 : ( Menu Bar – H1. 3 ) – Thanh Menu chứa 8 mục đđiều khiển chính của chương trìnhEncore : File – Edit – Notes – Measures – Score – View – Windows – Setup – Help. – Khi kích hoạt mục đđiều khiển hoàn toàn có thể dùng chuột bấm vào mục cần chọn, nếu những chữ cần dấu gạch dưới những ký tự thì hoàn toàn có thể dùng tổng hợp phím Alt + ( phímký tự cần gạch dưới ). 3. Thanh thu ộ c tính : ( Ribbon Bar – H1. 3 ) GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNGỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc trung học cơ sở – Thanh Ribbon hoàn toàn có thể đđiều khiển giọng, ââm thanh, ghi, xố, chuyển trang1 2 3H1. 34. Thanh công c ụ : ( Tool Bar – H1. 4 ) Thanh công cụ đđược đđặt thẳng đđứng, gồm có nhiều thanh tính năng đđặtchồng lêên nhau – Chỉ Open một trong những thanh ( Thanh Notes – Thanh Clefs – Thanh Graphics – Thanh Epressons – Thanh Tools – Thanh Dynamics – ThanhMarks 1 – Thanh Marks 2 – Thanh Symbols – Thanh Guitar – Thanh Color ) C > Sử dụng phầnmềm cắt dán chỉnh sửa âm thanh ( Cubse 5.2 ) : Trong ứng dụng power piont được cho phép đưa được bài hát, đoạn nhạc vàogiáo án nhưng khi dạy hát, dạy tập đọc nhạc phải tập riêng từng câu nhạc. Vìvậy cần phải cắt bài hát, đoạn nhạc thành những những câu nhỏ để dể dàng tậpcho học viên. Để làm được việc làm này cần sử dụng thành thạo phầm mềm ( GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNGỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCScắt dán chỉnh sửa âm thanh Cubse 5.2 ). Phần mềm này được cho phép người sử dụngcắt bài hát, bài tập đọc nhạc thành nhiều câu nhỏ theo ý muốn của người soạn. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG10Vị trí Click chuột để kéo rêlênThước centimet xuấthiệnỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSd > Sử dụng ứng dụng cắt dán, quy đổi đònh dang phim ( chỉnh sửa và biên tập phimVideo Studio9 ) Khi ra mắt tác giả bài hát, ra mắt nguồn gốc bái hát, âm nhạc thườngthức, hay hướng dẫn cách biễu diễn để đạt hiệu suất cao cao, ta hoàn toàn có thể trích dẫn mộtđoạn ngắn phim minh hoạ. Để làm được điều đó phải dùng ứng dụng ( biên tậpphim Video Studio 9 ) để cắt đoạn video theo ý muốn của bài dạy và phải đònhdạng thành dạng phim có đuôi ( 3GP ) mới đưa được vào power piont. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG11Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc trung học cơ sở ( Phần này mềm hoàn toàn có thể ghép ảnh và bài hát tạo thành một đoạn phim ) GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG12Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS3 > Sưu tầm tư liệu cho tiết dạy : Đối với giáo án thường thì thì trong mỗi tiết dạy phải dùng rất nhiềuphương tiện vật dụng trực quan như : Bảng phụ chép bài hát, tranh vẽ, băngđóa + máy cacset v v Còn với giáo án điện tử thì những tư liệu sẽ rất gọn nhẹnhưng hiệu suất cao hơn rất nhiều. Mỗi bài soạn phải điều tra và nghiên cứu và tìm tư liệu minhhoạ cho tương thích với từng mục, từng nội dung. Nếu thêm tư liệu quá nhiều sẽlàm cho học viên mất tập trung chuyên sâu bài học kinh nghiệm. Từ tư liệu đó đặt câu hỏi và học viên rútra được kỹ năng và kiến thức bài học kinh nghiệm. Nguồn tư liệu phong phú và đa dạng nhất là từ mạng Internet. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG13Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCS4 > Tiến hành soạn giảng bằng Giáo án điện tử : Sau khi đã tìm đủ nguồn tư liệu tương thích với nội dung bài dạy ta tiến hànhsoạn bằng giáo án điện tử. Cụ thể một tiết dạy hát lớp 7 như sau : * > Giới thiệu nguồn gốc bài hát : Với giáo án thường thì thì giáo viên chỉ treo tranh vẽ về Nhạc si vàcác hình ảnh trong cuộc chiến tranh, hoà bình. Như vậy sẽ mất thời hạn treo tranh, chuẩn bò tranh. Còn ở giáo án điện tử giáo viên hoàn toàn có thể đưa vào giáo án một đoạn phim tưliệu và hình ảnh về cảnh cuộc chiến tranh và hoà bình đồng thời lồng ghép tríchđoạn một số ít bài hát để học viên theo dõi và đặt câu hỏi : ? Em hãy cho biết đoạn phim trên những hình ảnh trên nói lên điều gì ? GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG14Tiết 19 : Học hát Bài Chúng em cần hoà bìnhỞ phần này nhu yếu giáo viên phải ra mắt được cảnh chiến tranhvà hoà bình trong nội dung bài hát. Giới thiệu vài nét về nhạc sóHoàng Lân. Hoàng LongỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSSau đó học viên vấn đáp va ørút ra Tóm lại. Giáo viên nhân xét Kết luận. Như vậy chỉ cần một khoảng chừng thời hạn ngắn ( khoảng chừng 20 giây ) nhưng họcsinh sẽ ấn tượng và khắc sâu được kỹ năng và kiến thức. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG15Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc trung học cơ sở * > Giới thiệu về tác giả : Đưa hình ảnh của nhạc só Hoàng Lân, Hoàng Long cùng với một vàitrích đoạn những bài hát mần nin thiếu nhi của nhạc só và trình làng về tác giả HoàngLân. Hoàng Long. Như vậy học viên được nhìn thấy, nghe thấy đơn cử những gìgiáo viên ra mắt. Bước 2 : TÌM HIỂU BÀI HÁT : GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG16Ở phần này nhu yếu học viên khám phá về bài hát trải qua việcđọc lời ca và hiểu những kí hiệu âm nhạc trong bài. Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSVới giáo án thường thì giáo viên phải có bảng phụ chép bài hát. Giáoviên treo bảng phụ lên bảng sau đó cho học viên đọc lời ca và tìm hiểu và khám phá bài hát. Còn với giáo án điện tử giáo viên đưa bài hát Vui bước trên đường xa ( viếtbằng ứng dụng Encore4. 5 ) trực tiếpvào giáo án. cho học viên quan sát, đọc lời ca sau đó giáo viên đặt câu hỏi : ? nhìn vào bài hát em hoàn toàn có thể chia bài hát thành mấy câu ? những câu nào giốngnhau ? Học sinh vấn đáp và giáo viên nhận xét, hướng dẫn trực tiếp qua hình ảnh bàihát trên máy chiếu. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG17Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSBước 3 : NGHE HÁT MẪUVới giáo án thường thì giáo viên phải trình diễn mẫu bài hát hoặc phảisử dụng máy cacsset để cho học viên nghe mẫu bài hát. Tốt nhất là cho nghemẫu bằng máy casset vì chỉ ca só hát mới biểu lộ được tốt nhất đặc thù sắcthái của bài. Như vậy sẽ làm mất thời hạn trong quy trình lắp máy, đóa, mở máy và đồdùng rất nhiều, cồng kềnh trong một tiết dạy. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG18Yêu cầu học viên được nghe không thiếu bài hátỨng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSCòn với giáo án điện tử giáo viên đưa bài hát Chúng em cần hoà bìnhtrực tiếp vào bài soạn và cho học viên nghe mẫu một cách thuận tiện. Tiết kiệmđược thời hạn, vật dụng gọn nhẹ và hiệu suất cao cao hơn. Bước 4 : LUYỆN THANH KHỞI ĐỘNG.Nếu soạn bằng giáo án thường thì thì giáo viên phải có bảng phụ chépcâu luyện thanh hoặc chép câu luyện thanh lên bảng. Như vậy sẽ mất thời giantreo bảng phụ, chuẩn bò bảng phụ hoặc nếu chép câu luyện thanh củng mất 2 phút. Với giáo án điện tử ta đưa trực tiếp câu luyện thanh ( được viết bằng phầnmềm Encore 4.5 ) vào giáo án. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG19Yêu cầu học viên luyện thanh để khởi động giọng hát và luyệntai nghe. Phải luyện đủ tầm cử giọng của bài Chúng em cần hoàbình. Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSGiáo viên đánh đàn những câu luyện thanh và bắt nhòp cho học viên luyện thanh. Tiết kiệm thời hạn và bao quát được lớp. Hướng dẫn học viên rõ ràng hơn. Bước 5 : TIẾN HÀNH TẬP HÁT TỪNG CÂUNếu soạn bằng giáo án thường thì, giáo viên phải có bảng phụ chép bài hátđể học viên tập hát. Phải có máy, băng đóa bài hát để học viên nghe mẫu. Phảicó tranh vẽ về nội dung bài hát. Nhưng với giáo án điện tử giáo viên chép bài hát bằng ứng dụng ( Encore ) và đưa trực tiếp vào giáo án. Tập từng câu và tập câu nào thì chỉ đưa nốt nhạc câu đó vào giáo án. Vàtrích những chổ khó cần tập kó để hướng dẫn riêng. Cắt bài hát thành từng câu bằng ứng dụng ( Adobe Audion 1.5 ) và đưavào giáo án. Như vậy khi tập giáo viên cho hát mẫu ngay trong giáo án. Máyhát hết câu sẽ tự động hóa ngắt, giáo viên bắt nhòp cho học viên hát. Với cách làm này giáo viên không cần hát mẫu mà học viên vẫn học tốt. Thay vì phải đánh đàn và hát mẫu, giáo viên có điều kiện kèm theo để theo dõi quá trìnhtiếp thu của học viên, bao quát lớp, phát hiện được em nào hát sai để điềuchỉnh ngay. Khi sửa những chổ học viên hát sai, giáo viên dùng ứng dụng ( Encore ) để trình chiếu và hát mẫu vì ở đây học viên được nhìn thấy phần nốt nhạc ( những chổ đảo phách, những chổ dấu luyến ) của đoạn đang diễn một cáchrõ ràng. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG20Yêu cầu học viên hát được giai điệu là lời ca của bài hát. Thểhiện được sắc thái, đặc thù của bài. Biết nội dung bài hát. Yêuhoà bình, yêu quê nhà quốc gia. Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSBước 6 : HÁT HOÀN CHỈNH BÀIVới giáo án thường thì giáo viên cho nghe mẫu lại bài hát sau đó đệmđàn và bắt nhòp cho học viên hát hoàn hảo bài hát. Hướng dẫn họ sinh hátđúng sắc thái tình cảm bài hát. Với giáo án điện tử giáo viên dùng ứng dụng ( chỉnh sửa và biên tập phim Video Studio9 ) để lồng ghép bài hát mẫu vào một đoạn phim có có nội dung tương thích với nộiGIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG21Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSdung bài hát ( cảnh những học viên đang đi dạo sống trong hoà bình ) để trìnhchiếu. Sau đó dùng ứng dụng ( Jet audio tạo karaoke ) tạo bài hát Chúng emcần hoà bình thành bài hát ( karaoke ) để cho học viên hát hoàn hảo bài. Như vậy giáo viên phải dùng đàn phối phần nhạc nền của bài trước để tạobài karaoke do đó, thay vì phải đánh đàn, giáo viên có điều kiện kèm theo để bao quátlớp, nghe và phát hiện chỗ còn sai để kòp thời chỉnh sửa. * Để ra mắt nội dung bài hát, giáo viên đặt câu hỏi : Sau khi học xong bài hát em có cảm nhận điều gì qua nội dung bài hát ? Vừa hát học viên vừa được nhìn thấy cảnh hoà bình đời sống tươiđẹp, học viên phấn khởi tung tăng đến trường nên học viên cảm nhận đượctính chất, nội dung của bài hát và vấn đáp. Giáo viên nhận xét, giáo dục tư tưởng học viên. GIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG22Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCSBước 7 : CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA.Giáo viên dùng đàn, đàn những giai điệu ngắn trong bài hát, học viên lắêngnghe nhận ra đó là câu hát nào và trình diễn lại câu hát đó. Giáo viên gõ tiết tấu một câu hát, học viên lắng nghe, phân biệt câu hát nàorồi trình diễn lại câu hát đó. PHẦN THỨ BA : KẾT QUẢGIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG23Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc trung học cơ sở * Khảo sát cuối năm với học viên khối 9,8,7,6 cho câu hỏi : Em có thích bộmôn Âm nhạc không ? Kết quả : Khối lớp % vấn đáp : Có % vấn đáp : Bìnhthường % vấn đáp : Khơng9 40 % 40 % 20 % 8 55 % 40 % 5 % 7 40 % 35 % 25 % 6 50 % 30 % 20 % * Qua nghiên cứu và điều tra tìm hiểu những tiết học dạy hát, tập đọc nhạc và âm nhạcthường thức bằng giáo án điện tử ở những lớp 7A, B, C tác dụng đạt được như sau : Nội dung diều traTổng số đạt / tổngsố tìm hiểu ( 50HS ) Đạt tỉ lệ ( % ) Hát đúng giai điệubài hát. 45/50 HS 90B iết nội dung, hátđúng sắc thái. 40/50 HS 80B iết nội dung, hátđúng sắc thái. Cóđộng tác phụ hoạ35 / 50 HS 70N hư vậy với tiết học âm nhạc bằng giáo án điện tử sẽ tạo điều kiện kèm theo cho họcsinh tiếp thu nhanh kiến thức và kỹ năng. Thúc đẩy, tạo hứng thú học tập cho học viên, minh hoạ được đa dạng chủng loại nội dung bài học kinh nghiệm, ảnh hưởng tác động lớn đến tình cảm, tưGIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG24Ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn âm nhạc THCStưởng của học viên giúp những em phát triễn năng lực nghe, quan sát vàthực hành. Tiết kiệm được thời hạn lên lớp và đạt được tác dụng caohơn. KẾT LUẬNÂm nhạc có vai trò to lớn trong nhà trường đại trà phổ thông và đời sống xã hộicon người nên tất cả chúng ta cần chăm sóc nhiều hơn và phát huy hết năng lực tiềmGIÁO VIÊN : NGUYỄN BÍCH DIỆP – TRƯỜNG THCS TRUNG HƯNG25

Source: https://mindovermetal.org
Category: Ứng dụng hay